domingo, 26 de febrero de 2017

Cuentos con Pictogramas: Leer, Interactuar y Aprender.

Hoy vengo a hablaros de dos páginas web que me han robado el corazón. Como maestra de Educación Especial y amante de la literatura infantil, descubrir herramientas tan útiles como las que nos ofrecen estas web es algo realmente maravilloso y que hay que agradecer.

Por eso antes de iniciar el post me gustaría agradecerles a todos los que están detrás de ambas web el mágnifico trabajo que hacen.


¡Gracias y mil gracias!



La primera web que os quiero recomendar se llama PICTOCUENTOS.


PICTOCUENTOS forma parte de una serie de aplicaciones desarrolladas con el fin de ayudar a personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientemente mediante imágenes.

Partiendo de la motivación que suscita el mundo de los cuentos, y ayudándose de pictogramas, ayudan a las personas a comprender mejor su entorno así como estimular y ejercitar todos los aspectos relacionados con el lenguaje.

En esta web podemos encontrar tres cuentos clásicos adaptados a pictogramas: Ricitos de Oro, Caperucita Roja y El Patito feo.

1. RICITOS DE ORO (Pincha en la 2 imagen para acceder al cuento)


Como podéis oberservar las ilustraciones son muy bonitas y estñan repletas de color. Además los personajes son muy expresivos.  ¡A los peques les encantan!


2. CAPERUCITA ROJA (Pincha en la 2 imagen para acceder al cuento)


Este en concreto nos permite elegir el idioma entre: Español, Gallego y Catalán. 

 3. EL PATITO FEO (Pincha en la 2 imagen para acceder al cuento)



El Patito feo por su parte está disponible en Español y en Catalán. Además cuenta con dos versiones, una completa formada por 30 escenas y una resumida compuesta por 16 escenas. 



Los pictogramas ayudan a las personas a comprender el mundo que les rodea y se usan funcionalmente de múltiples maneras.


La segunda web que os quiero recomendar se llama APRENDIZAJES VISUALES.



APRENDIZAJES VISUALES es una organización sin ánimo de lucro cuya misión es que los niños con autismo tengan a su alcance las herramientas que le permitan el máximo desarrollo de su potencial, a través de las siguientes líneas de actuación: investigación, desarrollo de herramientas y sensibilización social.

Desde Aprendizajes visuales creen que todo el mundo debe tener acceso a material adaptado para trabajar el desarrollo de las capacidades de nuestros pequeños, es por ello que todos sus cuentos se encuentran de forma gratuita en su web.

En esta web tenemos dos colecciones disponibles: 


COLECCIÓN APRENDE: Formada por 15 cuentos donde los peques pueden aprender Autocuidados, Rutinas y Emociones. Son cuentos con una estructura sencilla para la correcta comprensión y aprendizaje de habilidades básicas. José, el protagonista de todos los cuentos.

Aprende Autocuidados: la bañera, la comida, la ropa, los dientes y las manos.



Aprende Rutinas: en su cumpleaños, en el parque, en la peluquería, en el supermercado y en la calle. 


Aprende Emociones: contento, triste, enfadado, asustado y sorprendido.



Además dispone de una App Interactiva donde podemos encontrar todos los cuentos de esta colección y que esta disposible para dispositivos Iphone, Ipad y Android. 


COLECCIÓN DISFRUTAcomprende cuentos dirigidos principalmente a la diversión y el entretenimiento. Historias originales de aventuras cuyo diseño, redacción e ilustración está enfocada a la mejor comprensión por parte de los pequeños.


Las pelusas se mudan de casa.




El pajarito rosa.




Los cuentos con pictogramas son un recuso pedagógico estupendo que no solo es útil para trabajar con peques que presentan Trastorno del Espectro Autista (TEA), sino que también es un recurso muy útil para cualquier otra persona, niño o niña, con problemas de comunicación y para el alumnado de Educación Infantil.

Los pictogramas ayudan a la comprensión de conceptos y a incrementar el vocabulario de personas con necesidades educativas especiales, que aprenden más fácilmente a través de la vía visual.

Con ellos les ayudamos a situarse en espacio y tiempo, a anticiparse a acontecimientos, a expresar sus inquietudes y a comunicarse de una manera alternativa.

Además, lo visual es siempre un refuerzo, por ello se utilizan con peques con otras necesidades especiales de aprendizaje o con pre-lectores. Son una herramienta de aprendizaje que les encanta a todos .

Estos cuentos son una forma divertida, diferente y dinámica de presentarles las historias a los peques.


¡ESPERO QUE OS GUSTEN Y QUE LOS COMPARTÁIS!


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miércoles, 22 de febrero de 2017

7 Caperucitas Rojas para fomentar la imaginación de los peques




Caperucita Roja es el libro con más ediciones y versiones, con uno de los personajes clave de la literatura infantil. Era un libro de transmisión oral muy típico en Alemania hasta que en Francia se escribe por primera vez, convirtiéndolo así en un libro no solo de transmisión oral, sino también de transmisión escrita difundido por gran parte de Europa.

El relato marca un claro contraste entre el poblado seguro y el bosque peligroso; una confrontación habitual en el mundo medieval.

En un principio era un cuento destinado a adultos, hasta que los hermanos Grimm decidieron hacer la historia más suave introduciendo la figura del cazador que salva a caperucita y a su abuela.

Tras la observación de los álbumes ilustrados, he basado su análisis en cuatro aspectos: Contenido del texto, ilustraciones, letra y relación imagen texto.

UNA CAPERUCITA ROJA. MORJALAINE LERAY. ED. OCÉANO. MÉXICO | 2009


Las ilustraciones son como garabatos y los dibujos no están perfilados. Los protagonistas son el lobo y caperucita, que aparecen ilustrados con trazos de carboncillo negro y rojo. Caperucita no tiene rasgos, está únicamente caracterizada por la capa roja. El fondo sobre el que se encuentran los dibujos es blanco, y destaca el color rojo brillante de la capa de caperucita.


La letra es de tamaño mediano. Cuando habla caperucita es de color rojo y cuando habla el lobo es de color negro. La relación imagen-texto es directamente proporcional.

Parece una historia sencilla, aunque desvinculada de la tradicional, no aparece la abuela y los papeles están cambiados. Al principio caperucita simula ser una niña inocente y al final es caperucita la que le da la vuelta a la historia consiguiendo matar al lobo sutilmente con un caramelo. Por lo tanto se nos muestra una visión distinta de la dulce caperucita a la que estábamos acostumbrados.


CAPUZ DE CHIARA FATTI, NATALIA SUÁREZ, RUTH VALENCIA. ED. MONGOLFIERA LIBROS 2008


Una versión más de Caperucita Roja, totalmente distinta de la tradicional.

Las ilustraciones son muy variadas, la técnica va cambiando. Es una historia particular de caperucita narrada en imágenes a tres manos, por lo que las ilustraciones tienen distintos coloridos.

La letra al igual que las ilustraciones va variando de forma, estilo y tamaño.
La relación imagen-texto es muy difícil de entender, al igual que todo el libro en general.

En este libro se ve distorsionada la historia tradicional ya que se le da el al lobo el papel de bueno, de inocente desmontándolo de su papel de malo y atribuyéndole a caperucita el papel de mala, pues mata al lobo.

CAPERUCITA ROJA Y OTROS CUENTOS DE LOBOS MALVADOS. TIZIANA MERANI. ILUSTRACIONES: EMMA CHICHESTER CLARK. ED. MONTENA. BARCELONA | 2000

Es un libro que cuenta la historia de Caperucita Roja de forma muy detallada y con un final diferente. La historia está contada por una mujer mayor, que le entrega una capucha roja a su nieta, ¿Quién será?

Las ilustraciones están llenas de color y tienen muchos detalles.


La letra es de un tamaño adecuado. Es un libro pensado para ser leído en voz alta y por lo tanto cuenta con una meticulosa selección de carácteres tipográficos que recalcan el ritmo de la narración, su entonación, la carga emotiva de las palabras etc.

La relación imagen-texto es directamente proporcional, en las imágenes queda reflejado lo que el texto dice.


LO QUE NO VIO CAPERUCITA ROJA. MAR FERRERO. ED. EDELVIVES. ZARAGOZA |2013.


El titulo tiene un doble sentido, por un lado que el cuento está relatado por diferentes personajes: Caperucita, la abuela, el lobo y los animalitos del bosque, hay una parte de la historia que ella no vio, porque no estaba allí, y lo otro se descubre con la lectura del libro.






¿Es realmente el lobo un animal tramposo y despiadado? Una divertida mirada que renueva uno de los cuentos clásicos más queridos de todos los tiempos.


Las ilustraciones están hechas con lápices de colores y utilizando mucho el blanco del papel. Las líneas son muy marcadas y los dibujos muy detallistas. Nos van acompañando a lo largo de la lectura, mostrando las escenas más importantes del libro y ayudándonos a comprender mejor la trama. Destacan dos de ellas por salirse de la tónica, no os diré cuáles son para que podáis descubrirlo vosotros mismos..


La letra es de tamaño estándar. El libro está escrito en primera persona aunque contado según los ojos de los distintos personajes. De todos los libros de caperucita mencionados, este es el que mayor cantidad de letra tiene.
La relación imagen-texto es directa, pues en las imágenes queda plasmado lo que el texto dice.

La historia que se cuenta de Caperucita Roja, es distinta a la tradicional, el lobo no quería comerse a caperucita, si no quitarle el chorizo que llevaba para su abuela, los animalitos del bosque tiene una perspectiva negativa del lobo e intentan impedirle que este llegue a casa de la abuelita, aunque el lobo va con la buena fe de devolver lo que había robado, la abuelita al ver al lobo herido decide cuidarlo y le presta su camisón y su cama para descansar. Caperucita tenía problemas de visión por eso no se dio cuenta de que el lobo no era su abuelita y al final el cuento termina con el lobo recuperado a base de bocadillos de chorizo, Caperucita  llevada por su abuela a  una óptica  y el cazador observando el escaparate de dicha la óptica.


CAPERUCITA ROJA. CHARLES PERRAULT. ILUSTRACIONES: CLEMENTINE SOURDAIS. ED. BLUME. BARCELONA | 2013.



Es un libro acordeón, de tamaño cuartilla, lo que hace cómodo su uso.

Las ilustraciones son preciosas, elegantes y sencillas, pero no solo se queda ahí, sus sombras también crean imágenes maravillosas. Las ilustraciones están realizadas con pequeños detalles de papel, como si fuese un bordado, es un libro elaborado con preciosos recortes.

Un libro-acordeón especial para jugar con sombras y teatrillos. Una forma diferente de contar y enfatizar a los personajes jugando a la teatralización o proyección de los mismos. Al estar realizado en cartón grueso, es un libro genial para que los pequeños manipulen y cuenten su propia historia.

Cuenta la versión original del cuento, pero de una forma muy original.




¿POR QUÉ? DE MICHEL VAN ZEVEREN. EDITORIAL: CORIMBO.




Una insólita historia de Caperucita donde el adulto se puede sentir totalmente identificado con el lobo cuando aparecen los momentos del “¿Por qué? de nuestros peques. Una historia para hacer preguntas, para reflexionar respuestas, imaginar finales y reflejar la vida diaria… 

CAPERUCITA ROJA. GABRIELA MISTRAL. ILUSTRADOR: PALOMA VALDIVIA. EDITORIAL: DIEGO PUN EDICIONES.



Un historia clásica contada de una forma mucho más musical que no dulcificada. Con sus versos y rimas aportan musicalidad al texto; una musicalidad que los más pequeños no están tan acostumbrados a oír en formato poesía y que encuentro interesante que conozcan.




La parte común en todos es: 


"Abuelita qué ojos más grandes tienesson para verte mejor, abuelita que orejas más grandes tienesson para oírte mejor "


Los libros clásicos, con sus variadas ilustraciones y versiones, son una excelente herramienta para fomentar la imaginación de los peques y la elasticidad mental tan importante en la creatividad. Con estas propuestas de Caperucita Roja demostrarás que una misma idea puede verse de muchas formas diferentes.

Hoy os he presentado varias versiones que considero muy interesantes a tener en cuenta si buscáis demostrar que una misma historia puede tener muchas maneras de interpretarse y contarse gráficamente, partiendo de la base que todos ya conocemos la versión más clásica de su autor: Charles Perrault.

Míralas, busca aquella que encaje mejor con tus peques y ve presentándolas paulatinamente para que tengan tiempo de observarlas, de cuestionarlas, reflexionar y redescubrir.

¡Espero que os hayan gustado!


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lunes, 20 de febrero de 2017

¿A QUÉ SABE LA LUNA? de Michael Grejniec. Editorial Kalandraka.

 “¿A qué sabe la luna?” Es uno de esos libros que me hacen disfrutar junto a los peques. Un libro que se ha hecho, en muy poco tiempo, un hueco en nuestra estantería y en nuestro corazón. ¡Es uno de los preferidos de los peques!


Este mágico cuento nos habla de cooperación, solidaridad y los sueños compartidos. Además esta preciosa historia tiene una clara moraleja: la cooperación es necesaria para lograr un objetivo común, sin importar cómo es cada uno.

 “Juntos podemos lograr cualquier cosa, los sueños más difíciles, incluso cumplir aquellos deseos que a primera vista parecen inalcanzables”.


La historia central de “¿A qué sabe la Luna?” es la siguiente: los animales querían saber a qué sabía la luna, pero por más que lo intentaban no podían descubrirlo porque no eran capaces de alcanzarla por si solos aunque se subieran a la montaña más alta del mundo e intentaran tocarla.

Así que va llamando a una serie de animales, que se van subiendo los unos encima de los otros formando una torre tan alta que finalmente llega hasta la luna. 


De este modo, la tortuga, el elefante, la jirafa, la cebra, el león, el zorro y el mono se suben unos encima de los otros, pero siguen sin poder saborearla hasta que llega el animal que menos esperamos y acaba alcanzando la luna gracias a la ayuda de todos los demás. Una vez hecho esto, decide compartir un trocito de luna con todos aquellos que le ayudaron a alcanzarla.

¿Queréis saber a qué sabe? 

Como recurso literario, el autor utiliza la repetición, de esta forma los niños anticipan lo que va a ocurrir, algo que sin duda les encanta y les engancha a la historia. Si además le añadimos algún ingrediente para que los niños puedan interactuar, el éxito está asegurado. La luna sonriente, además, un poco burlona y saltarina, aporta una pica de humor.

Es uno de los grandes éxitos de la literatura infantil, ¡no me extraña!


La luna es un elemento que a todos nos fascina y ésta es una historia que gusta tanto a mayores como a pequeños. A mí me parece una lectura deliciosa, ¡nunca mejor dicho!

¿Quién no soñó alguna vez con darle un mordisco a la luna?

Os voy a contar una anecdota, de la que yo misma soy protagonista:

Un día, hace muchos años, cuando era muy pequeña casi como el ratón de la historia, salí de noche al porche de mis abuelos, de repente vi algo que brillaba muy fuerte en el cielo, era blanco "al menos para mí parecer" y muy muy grande, me asusté, era algo desconocido que no había visto nunca hasta ese día, corrí hacia el interior de la casa de mis abuelos al grito de abueloooo abuelo ven hay algo muy raro en el cielo, lo cogí de la mano y lo saque a la calle...¿Qué pasa? -me dijo. Mira ahí arriba, ves eso grande que brilla, ¿de dónde ha salido? Mi abuelo no pudo evitar soltar una carcajada, se agachó para ponerse a mi altura y me dijo eso que ves ahí arriba es la luna, está ahí desde siempre, desde antes que tú nacieras y te va a acompañar cada noche allá donde vayas. Desde entonces cada vez que viajaba en coche me quedaba mirando la luna desde la ventana y pensaba. Cuánta razón tenía mi abuelo, la luna me sigue allá donde vaya.


Las ilustraciones son preciosas. Se han hecho con acuarela sobre papel maché, logrando que el cuento alcance una sensación casi tridimensional. Por otro lado son sencillas pero muy expresivas, sobre fondo negro cuando aparece la luna (que brilla en todo su esplendor), y sobre fondo blanco cuando aparece un nuevo personaje.
En los cuentos infantiles, las ilustraciones toman un papel muy importante ya que es una forma de introducir más a los pequeños en la historia. Además desarrollan su imaginación. 

Una vez que leímos la historia, inventamos una nueva historia viendo, únicamente, las ilustraciones. ¡A los peques se les ocurrió de todo! (Desde que la luna estaba triste y necesitaba un beso de buenas noches de los animales, hasta que la luna quería bañarse en el lago...)


¿Qué podemos hacer después de leer la historia con los peques?   

La historia da mucho de sí y podemos realizar con los peques varias actividades, como por ejemplo:
  • Preguntas como: ¿A qué creéis vosotros que puede saber la luna?” 
  • Cada vez que un animal llame a otro podemos reproducir (con el móvil mismo) el sonido que hace cada animal para que lo adivinen sin decirles que animal es, o reproducir el sonido nosotros mismos.
  • Llamar a los animales entre todos y muy fuerte.
  • El cuento será mucho más divertido e interesante si les damos vida a los animales. Para ello, podemos poner una voz distinta para cada animal, mejor cuanto más exagerada.  

Otras experiencias:

Podemos organizar un taller de sabores. A los peques les encantan las actividades experimentación, y el gusto es un sentido al que no prestamos demasiada atención en el cole.

Con estos talleres los peques pueden aprender a:
  • Distinguir los sabores según sus características: dulce, salado, amargo, ácido...
  • Diferenciar las distintas texturas de los alimentos: liso, rugoso, áspero, etc.
  • Favorecer la curiosidad por descubrir sabores nuevos
  • Disfrutar en grupo los diferentes sabores
  • Etc.

Para finalizar esta reseña quiero hablaros del final. 

En las últimas páginas la luna ocupa practicamente las dos páginas. En el lado izquierdo y en el margen inferior se ve una franja de cielo negro y en el extremo inferior izquierdo, el ratón que arranca un pedazo de luna y le da un mordisco. La cara de la luna denota sorpresa y un triste desencanto, parece que no le ha gustado mucho que le arranque un pedazo.


Al dar vuelta esa página nos volvemos a encontrar con una ilustración a doble página. El cielo negro se ve significativamente reducido por un amarillo luminoso que pertenece al pedazo de tierra en el que duermen, los ocho animales en el orden inverso al que tenían cuando habían subido uno arriba del otro. La luna aparece en un cuarto menguante, con un rostro desconcertante.
El conflicto inicial de los animales, que dormían plácidamente, se habría resuelto. Este sería el desenlace del relato y el final, con moraleja: “La unión hace la fuerza”.  Pero el libro no termina ahí.

En la última página del libro, el autor decide que aparezca el noveno animal: un pez que estaba al principio de la historia y que no se sumó al esfuerzo colectivo; un animal que no es un terrestre, lo cual lo diferencia de los otros y que tiene una perspectiva distinta, pues mira las cosas desde el agua.


- ¡Vaya, vaya! Tanto esfuerzo para llegar
a esa luna que está en el cielo.
¿Acaso no verán que aquí, en el agua,
hay otra más cerca?


Es un libro que se lo lee sin prestar mayor atención a uno de sus aspectos más curiosos: la ambigüedad del modo en que termina.  La mayoría de los peques a los que les he preguntado cómo termina el libro dicen que con el triunfo de los animales y con el sueño feliz de haber probado un pedacito de luna, ni si quiera recuerdan al pez. Pero una de mis pequeñas me preguntó - ¿Y por qué la luna está triste?

Las buenas obras literarias no terminan cuando el autor decide poner un punto final, sino cuando el lector saca conclusiones de ellas. En este caso, partiendo de la pregunta de mi pequeña, hicimos referencia a que “No siempre llueve a gusto de todos”. Los intereses y ambiciones de las personas siempre serán variados y, no se podrá satisfacer a todos. Es muy difícil satisfacer los gustos o necesidades de todos al mismo tiempo. Los animales tal vez querían probar la luna, pero no sabemos si la luna quería que esto sucediese.

Lo que el autor hace con el segundo final (del pez) y mostrando la cara triste de la luna,  es dejar planteada la duda reflexiva. ¿Y sabéis qué? Me ha encantado descubrir junto a mis peques esa cara del cuento que desconocía y que nos ha llevado a debatir durante un largo rato.

Es una forma maravillosa de mostrar, de una manera sencilla y con apenas palabras, que las cosas se pueden ver desde diversas perspectivas, y todas y cada una de ellas pueden tener su sentido.


En definitiva, “¿A qué sabe la Luna?” es una de mis lecturas favoritas con los peques y recomiendo su lectura a todas aquellos que quieran disfrutar de un agradable momento en compañía de sus peques, descubriendo cómo estos simpáticos animalillos logran alcanzar la luna.

Si os ha gustado tanto como a mí, podéis comprarlo aquí:



Por último, quiero recomendaros visitar esta web donde podéis ver la agenda de espectáculos:


“Un trocito de Luna” Es un espectáculo de Teatro de Sombras Contemporáneas ideado por José-Diego Ramírez para niñ@s a partir de 2 años.  Es una adaptación del cuento de Michael Grejniec ¿A qué sabe la luna? Título original  Wie schmeckt der Mond.
Dirigido e interpretado por José-Diego Ramírez, con la corrección dramática de Alberto Alfaro, el asesoramiento pedagógico de Arantxa Richarte, los diseños de Juan Pedro Riego y la producción ejecutiva de Luz Riego.


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viernes, 17 de febrero de 2017

Cuentos en fotografía. Editorial Nowordbooks

Hoy vengo a enseñaros un pack de libritos de la editorial Nowordbooks. He de confesar que desde que me llegaron no me he separado de ellos. Son muy útiles y a los peques les encantan.


Nowordsbooks es una Editorial especializada en la edición de cuentos y productos sin texto.

Los cuentos NOWORDBOOKS permiten a peques y mayores examinar las imágenes con detalle, interpretar y describir las ilustraciones, desarrollar el vocabulario y conversar acerca de lo que vemos.




Estos libros que os enseño son un recurso estupendo para trabajar con los más pequeños y con el alumnado con NEAE ya que contribuyen a estimular el lenguaje manteniéndolos motivados con imágenes de cosas reales y cercanas a ellos. De esta forma el aprendizaje es significativo.

¿Cómo podemos utilizarlos?





Podemos utilizarlos aplicando la metodología de DOMAN, presentándoselos a los peques como BITS DE INTELIGECIA, para estimular su aprendizaje. De esta forma no necesitamos que el peque hable, ya que su aplicación se basa en mostrar las distintas imágenes y decir su nombre, en un intervalo de tiempo de pocos segundos.





También podemos utilizarlos para trabajar asociación. Utilizando juguetes u objetos reales, que los mismos peques deberán poner encima de cada página del libro. Por ejemplo en la página de la manzana los peques dispondrán de varios juguetes y deberán buscar la manzana y colocarla encima.


Los juguetes



Otro ejemplo de actividad es ir pasando las páginas del libro y pedir al peque que nombre lo que encontramos en cada página, al principio necesitará ayuda pero progresivamente lo nombrará sin tener que decirle nada. 


Los instrumentos musicales


Personalmente me han encantado, son ideales para todos aquellos que nos dedicamos a la educación, ya sea como maestr@s de infantil, de pedagogía terapútica o de audición y lenguaje.

El formato es muy manejero para los peques, 15 x 15 cm y son en formato cartoné. Cada uno contiene 10 páginas a color. 

¡Un recurso fantástico!

Os dejo un vídeo donde podéis ver las fotografías que contiene cada uno, así como el tamaño y el formato.




¿Se te ocurre alguna actividad más? 
Compártela en comentarios. 


Si os han gustado podéis comprarlos a través de la web, el precio no supera los 5 euros.  



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